小(xiǎo)貝最近有(yǒu)件煩惱的事。
上小(xiǎo)學(xué)三年級的侄子，因為(wèi)一些原因，這個星期暫時寄住在我家，衣食住行都由我負責，順便每晚輔導一下侄子的作(zuò)業。
好在小(xiǎo)家夥挺乖的，在家裏也不調皮搗蛋，平時吃完晚飯還主動把碗筷端進廚房，很(hěn)懂禮貌，讓我不禁感歎姐姐真是會教孩子。
可(kě)是一到了每天輔導作(zuò)業的環節，特别是數學(xué)，情況就變得完全不一樣了。
侄子的數學(xué)非常差，稍複雜一點的計算題，都要花(huā)上好半天才能(néng)算出來，而且結果往往是錯的，到了後面的應用(yòng)題，則索性連題目都讀不明白，隻得向我投來無辜的眼神。
我很(hěn)奇怪，侄子并不笨，别的學(xué)科(kē)也沒問題，怎麽一碰到數學(xué)就變了個樣呢(ne)？
後來給姐姐打過電(diàn)話，才了解了真實的情況，原來姐姐一直注重對侄子的人文(wén)教育，但在數學(xué)能(néng)力的這一塊，卻很(hěn)少涉及。
經過這件事，小(xiǎo)貝不禁感歎，從小(xiǎo)培養數學(xué)思維，對于孩子的影響真是太大了。
所以，今天小(xiǎo)貝打算和家長(cháng)們聊一聊，如何在日常生活中(zhōng)，培養孩子的數學(xué)思維。
什麽是數學(xué)思維呢(ne)？
數學(xué)思維是将具(jù)體(tǐ)的問題普遍化、抽象化為(wèi)一個純粹數學(xué)問題的能(néng)力。
幼兒數學(xué)教育，通常分(fēn)為(wèi)數、量、形三大闆塊的内容。
數是指孩子計數、認數能(néng)力，對數字守恒概念的認識等等，例如孩子能(néng)否正确的口頭數數、能(néng)否認識到數字是客觀的，不會受到物(wù)體(tǐ)的大小(xiǎo)而改變，對于數字的大小(xiǎo)排列是否熟練等等。
量是指孩子對數量等單位的認知，以及掌握測量的方法
形則是指孩子對幾何圖形的認識、分(fēn)析和組合能(néng)力。
從小(xiǎo)為(wèi)孩子建立數、量、形三大數學(xué)概念，能(néng)幫助孩子培養數學(xué)思維，在解決數學(xué)問題時減少更多(duō)的阻礙。
兒童學(xué)習數學(xué)，須從他(tā)們生活中(zhōng)熟悉的具(jù)體(tǐ)事物(wù)入手，逐步開始數學(xué)的抽象過程。僅僅停留于具(jù)體(tǐ)問題的解決不能(néng)稱為(wèi)數學(xué)，而不從具(jù)體(tǐ)的事物(wù)出發或者脫離具(jù)體(tǐ)實踐來教授抽象的數學(xué)運算，更是違背了數學(xué)的本質(zhì)屬性。
研究發現，2~7歲是孩子的數學(xué)敏感期，家長(cháng)應該珍惜這個階段，從日常生活中(zhōng)培養孩子的數學(xué)思維。
那麽，具(jù)體(tǐ)該怎樣做呢(ne)？
小(xiǎo)貝整理(lǐ)了以下幾點，可(kě)供家長(cháng)們參考。
合理(lǐ)利用(yòng)玩具(jù)
比起枯燥的數學(xué)題，兒童的注意力還是更容易被玩具(jù)所吸引。
其實，許多(duō)玩具(jù)本身的設計都和數學(xué)有(yǒu)關，不如樂高積木(mù)等，通過拼積木(mù)，能(néng)夠培養孩子的空間感，學(xué)會計數和比較物(wù)體(tǐ)大小(xiǎo)。
甚至沙子、橡皮泥這類的小(xiǎo)玩意，也能(néng)夠幫助孩子建立體(tǐ)積、形狀等概念。
手腦結合，才能(néng)更好的鍛煉能(néng)力。家長(cháng)在孩子玩耍的過程中(zhōng)，可(kě)以有(yǒu)意識的引導孩子，通過玩具(jù)為(wèi)孩子建立早期數學(xué)思維。
将數學(xué)融入生活
數學(xué)來源于生活。
日常生活中(zhōng)的許多(duō)，都與數學(xué)息息相關。例如我們在超市結賬時，需要用(yòng)到數學(xué)，上樓梯爬多(duō)少層階梯，也要用(yòng)到數學(xué)。
在平常的生活細節裏，可(kě)以有(yǒu)意識的鍛煉孩子的數學(xué)能(néng)力，比如讓孩子自己核對購(gòu)物(wù)清單，在上樓梯時計數等等。
通過這些實際問題，既能(néng)讓孩子領悟到數學(xué)的趣味性，也能(néng)幫助孩子樹立起信心，鍛煉數學(xué)能(néng)力。
建立對于數學(xué)的認知
學(xué)習數學(xué)不光是為(wèi)了應付作(zuò)業、考試，數學(xué)是一門非常有(yǒu)價值的學(xué)科(kē)。
首先，家長(cháng)自身應該樹立正确的觀念，切莫以考試分(fēn)數作(zuò)為(wèi)唯一的衡量标準，而是要培養孩子的創造性思維。
其次，家長(cháng)應該讓孩子意識到，學(xué)習數學(xué)是有(yǒu)用(yòng)的，對于在學(xué)習過程中(zhōng)遇到阻礙的孩子，家長(cháng)應該多(duō)鼓勵，保護孩子的創造性思維，通過一些數學(xué)遊戲，讓孩子體(tǐ)驗到學(xué)習數學(xué)的樂趣。
學(xué)習數學(xué)是有(yǒu)趣的，掌握數學(xué)奧秘的人是智慧的，在人工(gōng)智能(néng)時代即将到來的趨勢下，擁有(yǒu)良好數學(xué)能(néng)力的人才将會更具(jù)備競争力。
貝爾科(kē)教一直緻力于兒童編程教育，培養人工(gōng)智能(néng)時代的原住民(mín)。希望為(wèi)每一個孩子在早期建立數學(xué)思維，适應未來時代發展的需要，希望每一個孩子，都能(néng)在數學(xué)王國(guó)裏，找到屬于自己的寶藏。
