1、遊戲與玩相結合

孩子是天生的學(xué)習者，但孩子們不願意被逼着去學(xué)習太難或過于簡單的知識。在“玩”的過程中(zhōng)，孩子們探索、體(tǐ)會屬于他(tā)們的世界則會更容易掌握知識，無論是書本上的還是課本之外的。相信通過動手實踐孩子會有(yǒu)一種滿足感和自信心，即使失敗至少嘗試過。這樣她會更容易、渴望掌握書本上有(yǒu)的或課外的知識。而且相信她們會更容易記住這些知識。

2、更好的發揮自我的個性

孩子的個性可(kě)以從他(tā)們的日常行為(wèi)觀察出來，也可(kě)以通過他(tā)們的作(zuò)品呈現出來。機器人的搭建可(kě)以給孩子們無限的想象力，讓他(tā)們自由發揮。貝爾科(kē)教集團是目前國(guó)内領先的機器人創意科(kē)教集團，主要面向3-13周歲兒童進行課外科(kē)技(jì )創新(xīn)教育。引入國(guó)際一流的創意科(kē)教理(lǐ)念和教學(xué)模式，通過各類創意搭建課程和活動充分(fēn)鍛煉孩子動手能(néng)力、想象力、創新(xīn)力、邏輯思維能(néng)力和團隊協作(zuò)能(néng)力。

3、可(kě)以輕松的學(xué)習枯燥的初、高中(zhōng)理(lǐ)科(kē)知識，在以後學(xué)習更輕松，更有(yǒu)興趣

在搭建的過程中(zhōng)，你會發現運行的過程中(zhōng)有(yǒu)許多(duō)要修改的地方？首先是作(zuò)品的結構，這裏你可(kě)能(néng)需要用(yòng)到物(wù)理(lǐ)結構以及機械相關的知識，從這些方面對所搭建的進行優化改造。例如：當觀察到車(chē)子運行太慢，我們得先檢查機器人的輪子是否正常，是不是機器人裏的傳感器影響了它的運行情況。假如對編程有(yǒu)點了解，你會去檢查機器人的程序是否有(yǒu)問題，發現問題後及時修改程序來使其正常運行。當然，你還可(kě)以在程序裏加一些定時器，這樣你就可(kě)以節省部分(fēn)時間。在進行實驗時，還需要有(yǒu)數學(xué)相關知識，對于機器人運行的參數，你可(kě)以任意改變常數值，以達到理(lǐ)想狀态。給機器人加上其他(tā)模塊時，比如紅外感應器，電(diàn)磁感應器，距離傳感器等等，這些傳感器的應用(yòng)，你必須具(jù)備物(wù)理(lǐ)以及數學(xué)相關知識。以上這些知識都是我們以後在高年級所要接觸的，要是我們單純的去聽老師講解這些知識，孩子們都會覺得枯燥無味。假如讓孩子們在玩機器人的過程中(zhōng)去學(xué)習這些理(lǐ)論知識，他(tā)們就會特别感興趣，因為(wèi)隻有(yǒu)掌握的這些知識，他(tā)們才會搭建跟多(duō)有(yǒu)創意的作(zuò)品。

4、從實踐中(zhōng)體(tǐ)會自我成就感

讓一個剛剛接觸機器人的孩子單獨去搭建一個機器人是一件非常困難的事，他(tā)們需要反複實踐，花(huā)大量的時間動手操作(zuò)。在花(huā)了大半個上午時間，甚至1天、2天…搭建好了一個機器人，并且實現了預想的功能(néng)，孩子們就會特别幸喜，有(yǒu)成就感。在這種一次次成功實踐的過程中(zhōng)，孩子的自信心得到了極大的鍛煉，而且這些成本是非常低廉的，簡單的一次作(zuò)品，或是一次比賽。從小(xiǎo)培養出來的這種成就感會讓他(tā)們充滿自信，對他(tā)們的人生發展具(jù)有(yǒu)重要的意義。

5、鍛煉意志(zhì)、韌性等持續力的提升

在搭建過程中(zhōng)，孩子們還會經曆許許多(duō)多(duō)失敗。比如我們機器人，曾經有(yǒu)一個女學(xué)員小(xiǎo)A（6歲），她在平時上課的過程中(zhōng)，每當看到其他(tā)小(xiǎo)朋友完成好作(zuò)品，而她自己所搭建的機器人無法正常運行，她就會着急，流下小(xiǎo)淚花(huā)。這時，我們的老師就會鼓勵她，告訴她問題出現在哪，讓她自己解決，同時，我們也會鼓勵小(xiǎo)朋友們一起互相幫助，一起進步。久而久之，小(xiǎo)美在這種鼓勵以及小(xiǎo)夥伴的幫助下，她變得堅強，每每遇到問題時，她會獨立思考并解決問題。碰到自己無法解決的問題，她會求助老師或是其他(tā)小(xiǎo)朋友。其實每一個小(xiǎo)孩子内心是非常重要的脆弱的，他(tā)們需要極大的鼓勵，反複鍛煉才會成長(cháng)，相反，要是縱容這些性格的發展，對孩子的發展是非常不好的。

6、更好的激發孩子興趣和學(xué)習能(néng)力

興趣是孩子最好的老師。孩子們會對他(tā)們所感興趣的東西樂此不疲，即便受挫很(hěn)多(duō)次，他(tā)們都會努力做下去。機器人是一種綜合知識的實踐産(chǎn)物(wù)，每一個孩子對機器人基本上都是零抵觸心态。每一個孩子都有(yǒu)一顆對世界好奇的心态，他(tā)們對機器人這種科(kē)技(jì )産(chǎn)物(wù)充滿探索心态，希望這些機器産(chǎn)物(wù)帶給他(tā)們科(kē)技(jì )的力量與驚喜。學(xué)習機器人，正是孩子們所願意花(huā)時間去了解的，這可(kě)以極大地激發他(tā)們的興趣，保持好奇心，增強孩子們的學(xué)習能(néng)力。如果你留意孩子們的眼神，你會發現他(tā)們對周圍的一切事物(wù)都非常感興趣，并且都有(yǒu)自己獨到的見解。我們成人一般比較反對那些有(yǒu)個性的見解，通常認為(wèi)那時十分(fēn)可(kě)笑的，因為(wèi)一般我們已經知道了事情如何做才是正确的，當機器人走進我們的生活，我們似乎又(yòu)回到了童年，對事物(wù)又(yòu)有(yǒu)了不同的理(lǐ)解。

7、生活息息相關的知識，以及生活中(zhōng)實際運用(yòng)，更加善于觀察和發現生活中(zhōng)的科(kē)學(xué)奧秘

在這裏給大家講一個故事：機器人有(yǒu)一個小(xiǎo)學(xué)員，因為(wèi)他(tā)有(yǒu)點胖，大夥喜歡叫他(tā)小(xiǎo)胖。他(tā)今年4歲，有(yǒu)一天，上完樂高課，他(tā)爸爸開車(chē)接他(tā)回家，在經過一個大橋時，他(tā)指着那座橋對着身邊的爸爸說：“爸爸，爸爸，快看，斜拉橋，我們今天老師剛剛講過，你看那座橋有(yǒu)好多(duō)三角形，因此它很(hěn)堅固哦”，爸爸聽過，頓時對身邊這位小(xiǎo)百科(kē)刮目相看。其實，很(hěn)多(duō)現實生活中(zhōng)的結構構造都用(yòng)到了我們所學(xué)過的物(wù)理(lǐ)和數學(xué)知識。小(xiǎo)朋友在學(xué)習機器人的過程中(zhōng)，他(tā)們會學(xué)會思考，聯系實際。長(cháng)久這樣，他(tā)們就會變得善于觀察生活，發現生活中(zhōng)的各種奧秘。

8、知識和閱曆比同年齡階段的孩子更加豐富

不僅僅是學(xué)到我們書本上以後要學(xué)的到得知識，還有(yǒu)生活中(zhōng)的，做個小(xiǎo)小(xiǎo)博學(xué)家。

9、全方面的思考能(néng)力，舉一反三，主動思考與發現和解決問題的能(néng)力

當機器人走進我們的生活，我們似乎又(yòu)回到了童年，對事物(wù)又(yòu)有(yǒu)了不同的理(lǐ)解。讓我們來看個例子，假如要做一個機器人，首先要先有(yǒu)一個合理(lǐ)的構思，考慮到機器人如果遇到障礙物(wù)會是什麽反映？在道路颠簸時，會改變行走的路徑，這樣在設計時要保障它能(néng)夠前進和後退，靈活的改變方向。也可(kě)加一個簡單的緩沖器，使其碰到障礙物(wù)時自動停止。最後，你要為(wèi)機器人編寫出程序，在房間裏運行時，假如地毯的線(xiàn)不慎進入你的齒輪，使機器人不能(néng)正常運行。這時你需仔細檢查，作(zuò)出處理(lǐ)來使它能(néng)夠恢複撞牆以後能(néng)夠自由的旋轉。為(wèi)了防止由于緩沖器過高不容易發現障礙物(wù)，你可(kě)以将它安(ān)裝(zhuāng)的低一些。在這期間，你可(kě)以用(yòng)手觸動來改變機器人的運行方向。對你的程序添加部分(fēn)内容，你會發現像登樓梯一樣的簡單。

10、團隊合作(zuò)以及動手能(néng)力的培養

團隊合作(zuò)：目前，機器人課程學(xué)習的價值的顯性體(tǐ)現是機器人的相關賽事。幾人一組的比賽是一個整體(tǐ)，孩子們想要取得勝利，首先彼此要學(xué)習用(yòng)語言或非語言方式與隊友進行溝通和合作(zuò)。通過比賽可(kě)以提高其語言表達的能(néng)力，想讓隊友更好地了解你的意圖，你就必須要有(yǒu)良好的語言表達能(néng)力。同時在彼此想法出現差錯時，彼此的溝通又(yòu)是很(hěn)重要的，大家必須一起協商(shāng)、比較誰的方案好，或者綜合兩人的想法。這無論是現在或将來對孩子多(duō)很(hěn)重要，學(xué)會與人溝通，團隊合作(zuò)。

動手能(néng)力：光會講不會做同樣是不可(kě)取的。通過參加機器人課程可(kě)以提高她們的動手能(néng)力，哪個部件在什麽位置必須其親曆親為(wèi)，這對于今天的孩子是很(hěn)重要的。