人工(gōng)智能(néng)商(shāng)數，英文(wén)是Artificial Intelligence Quotient，縮寫為(wèi)AIQ，即利用(yòng)人工(gōng)智能(néng)技(jì )術的能(néng)力水平，它決定一個人在未來社會的事業高度。人工(gōng)智能(néng)商(shāng)數由貝爾科(kē)教集團創始人、創意科(kē)教行業風雲人物(wù)王作(zuò)冰先生在其著作(zuò)《人工(gōng)智能(néng)時代的教育革命》中(zhōng)首次提出。
不同的時代對勞動者有(yǒu)不同的要求。工(gōng)業時代依賴IQ（智力商(shāng)數），信息時代赢在EQ（情緒商(shāng)數），人工(gōng)智能(néng)時代必備AIQ（人工(gōng)智能(néng)商(shāng)數）。如果把人工(gōng)智能(néng)時代所需的勞動者素質(zhì)總結為(wèi)“三層金字塔”模型，那麽IQ位于金字塔的底部，EQ位于金字塔的中(zhōng)部，AIQ位于金字塔的頂部。在人工(gōng)智能(néng)時代，勞動者不僅要具(jù)備IQ、EQ，還要進一步具(jù)備AIQ（Artificial Intelligence Quotient，人工(gōng)智能(néng)商(shāng)數）。人工(gōng)智能(néng)技(jì )術走向成熟，意味着地球上出現了另一種高等智能(néng)體(tǐ)，AIQ要處理(lǐ)的就是“人與AI”的關系。
有(yǒu)着較高AIQ，開發出智能(néng)天賦，并具(jù)備創造力、溝通力和學(xué)習力的新(xīn)型勞動力，需要新(xīn)一輪教育革命來培養。比如德(dé)國(guó)普及了初等教育，發展了高等教育，才得以成為(wèi)第二次工(gōng)業革命的領導國(guó)家；再比如鄧小(xiǎo)平1984年提出“計算機普及要從娃娃抓起”，20年後中(zhōng)國(guó)互聯網的崛起就受益于此。面向人工(gōng)智能(néng)時代的教育革命也需要提前20年布局。AIQ教育的目的是通過動手練習，讓孩子們習慣于用(yòng)信息化/數據化的眼光看待現實世界。正如EQ（情商(shāng)），AIQ要從小(xiǎo)培養。
